Law 10.639/03, which establishes the compulsory teaching of African History and Afro-Brazilian Culture History, represented a great step forward towards building an anti-racist education. However, early childhood education is absent from the legal regulation. In addition, there is little reference to early childhood education in studies that address ethnic-racial relations. On the other hand, situations of racial discrimination are not uncommon in nursery schools and preschools. The objective of this paper is to discuss situations of discrimination and prejudice experienced in everyday childhood education involving ethnic-racial issues and to reflect on their implications for teacher education. In order to achieve this objective, we discuss some events witnessed by students of a Pedagogy Course during curricular training. The discussion includes two aspects. One is the students’ difficulty to identify situations of racial discrimination as such, what we understand to be the manifestation of the “myth of racial democracy”. The second aspect is related to the strong presence of the “mark bias” in the situations reported, in which the skin tone and hair type of small children are the targets of discrimination. Finally, we point out how teacher education is the key to coping with situations of racial discrimination and ethnic prejudice, as well as for the construction of an anti-racist education. A Lei nº 10.639/03, que institui a obrigatoriedade do ensino da História da África e da Cultura Afro-Brasileira, representou grande avanço no sentido da construção de uma educação antirracista. Contudo, a educação infantil está ausente dessa regulamentação legal. Além disso, observa-se pequena presença da educação infantil nos trabalhos que abordam relações étnico-raciais. Em contrapartida, situações de discriminação racial não são raras no cotidiano de creches e pré-escolas. Nesse sentido, o objetivo do presente trabalho é discutir situações de discriminação e preconceito vividas no cotidiano da educação infantil envolvendo questões étnico-raciais, bem como refletir sobre suas implicações para a formação docente. Analisaremos algumas cenas presenciadas por estudantes de um Curso de Pedagogia em contexto de estágio curricular. A discussão girará em torno de duas questões. Uma delas é a dificuldade de os estudantes identificarem situações de discriminação racial como tais, naquilo que entendemos ser manifestação do “mito da democracia racial”. A segunda diz respeito à forte presença do chamado “preconceito de marca” nas situações relatadas, em que a tonalidade da pele e o tipo de cabelo de crianças pequenas são as características alvos de discriminação. Por fim, apontamos como a formação docente é fundamental para o enfrentamento de situações de discriminação racial e de preconceito étnico, bem como para a construção de uma educação antirracista.