Bu çalışma lisans öğrencilerinin lisans eğitimi sırasında yazma becerileri ile ilgili karşılaştıkları problemleri nitel olarak belirlemek ve bu problemlere yönelik çözümlerini tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Araştırmaya, Türkiye'de bir devlet üniversitesinde kayıtlı on İngiliz Dili ve Edebiyatı bölümü lisans öğrencisi katılmıştır. Bu çalışma bir durum çalışması olarak tasarlanmıştır. Katılımcıları seçmek için ölçüt örneklem ve maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemleri birlikte kullanılmıştır. Araştırmaya katılım için belirlenen ölçüt öğrencilerin Yazma Becerileri I ve Yazma Becerileri II derslerini almış ve birinden veya her ikisinden başarısız olmuş olmaktır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formlarıyla toplanmıştır ve içerik analizi ve betimsel analiz teknikleri ile analiz edilmiştir. Sonuçlar, İDE öğrencilerinin eleştirel düşünme konusundaki problemlerini çoğunlukla akademik yazılarda yaşadıklarını ve bu problemlerin daha çok yazma endişesinden kaynaklandığını ve problemlerin çözülmesinde en önemli etkenin olumlu geribildirim olduğunu ortaya koydu. Ayrıca öğretim üyelerinin yazma derslerinde farklı stratejiler uygulamalarının öğrencilere çok büyük katkı sağlayacağı tespit edilmiştir.