Ölçme değerlendirme araçları öğretmenlere başlangıçta öğretimi şekillendirme, süreç içerisinde öğretime katkı, süreç sonunda ise öğretimi değerlendirme imkanı sağlamaktadır. Ders kitapları ise belirtilen katkıları öğretmene birinci elden sunan kaynaklardır. Bu nedenle çalışmada 2011- 2012 ve 2016- 2017 eğitim öğretim yıllarında kullanılan fizik ders kitaplarında yer alan ölçme değerlendirme araçlarının ünitelere, ünite içi yerleşimlerine ve kullanılan ölçme aracı türlerine göre dağılımının karşılaştırılması amaçlanmıştır. Bu amaçla doküman analizi yöntemi yardımıyla 2011- 2012 ve 2016- 2017 yıllarında fizik derslerinde kullanılan 9, 10, 11 ve 12. sınıf ders kitapları incelenmiştir. Çalışma sonucunda iki farklı yıla ait fizik ders kitaplarının her ikisinde de en fazla ölçme aracının kuvvet hareket ünitesinde bulunduğu ortaya çıkmıştır. Bu ünitedeki soru sayısının fazlalığının nedeni ünitede fazla matematiksel işlem olması ve öğrencilerin matematiksel eksikliklerini bu sorularla pratik yaparak kapatmaya yönelik bir çözüm olarak düşünülebilir. Özellikle 2016- 2017 eğitim öğretim yılında kullanılan kitaplarda soru sayısının arttırıldığı ve alternatif ölçme araçlarının geleneksel yaklaşıma dayalı ölçme araçları yanında çok az olduğu ortaya çıkmıştır. Geleneksel ölçme araçlarının ders kitaplarında hala çok fazla kullanılması ölçme değerlendirmede geleneksel yaklaşımların etkisinde kalındığını ortaya koymaktadır. Bu durumun diğer bir nedeni üniversite giriş sınavlarında sonuç odaklı bir değerlendirmenin yapılmasıdır. Bu sonuçlar ışığında ders kitaplarında yapılacak bir düzenlemeden ziyade üniversite sınavının öğrenci merkezli bir yapıya kavuşturulması önerilmektedir.