Considerando que toda interação da educação online ocorre através de interfaces digitais, pode-se supor que a mediação pedagógica seja um importante fator para o sucesso de uma experiência educacional on-line. O desafio se estabelece quando este princípio é confrontado por projetos educacionais pautados na educação de massa. As características de uma educação em larga escala se chocam e podem até mesmo ameaçar, propostas educacionais que preconizem a mediação pedagógica como princípio educacional básico. Tendo em vista esta perspectiva, buscou-se examinar se existiu uma relação de dependência entre o sucesso de uma experiência educacional online e diferenças na interação pedagógica mediada de docentes on-line. A fim de examinar esta questão, foram coletadas informações sobre os resultados de uma disciplina online de orientação de Trabalho de Conclusão de Cursos (TCC), em um curso de Pós-Graduação a distância. Utilizando parâmetros relacionados: a situação e resultados da orientação e ao grau de interação estabelecido pelos professores orientadores, foi aplicado o teste estatístico Chi Quadrado, que revelou que a interação pedagógica mediada é estatisticamente significante para o sucesso de uma experiência educacional online.

AbstractConsidering that the whole online education is experienced through the intermediation of a digital interface, one can infer that the pedagogical mediation is an important factor for the success of an on-line education experience. The challenge resides when this principle is confronted by large-scale educational projects. The mass education characteristics collide, or might even threaten, educational projects that envision the pedagogical mediation as a basic pedagogical principle of a learning experience. Considering that, this research attempted to examine if the success of an online educational experience could be, in fact, related to the differences between the interactions pedagogically mediated of online teachers. To examine this question data was collected from the results of an on-line course focused on preparing students to defend their course final project, using parameters related to: the situation and results of the orientation and the level of interaction established by the advisors. Based on those factors, a statistical test Chi Square was used and revealed that the interaction pedagogically mediated is statically significant to the results of on online course.