Rola książki i biblioteki w życiu każdego człowieka – bez względu na jego poziom rozwoju, wiek, zainteresowania – jest nieoceniona. Szczególne jednak znaczenie ma książka i biblioteka dla osób z różnymi niesprawnościami, w tym również intelektualnymi. Kontakt z tekstem zarówno literackim, jak i popularnonaukowym, stymuluje aktywność czytelników, redukuje stresy będące wynikiem deficytów rozwojowych, pomaga w przygotowaniu do uczestnictwa w kulturze, wzmacnia pozytywne relacje dzieci ze środowiskiem szkolnym i pozaszkolnym, przyczynia się do integracji, dostarcza przeżyć estetycznych, kształtuje postawy moralne, pozwala zdobyć doświadczenia zastępcze, wypełnia wreszcie wolny czas. Efektywną pracę z książką, a nierzadko i sam kontakt z nią, zwłaszcza w przypadku dzieci o specyficznych potrzebach edukacyjnych, determinuje biblioteka, czyli instytucja pośrednicząca między książką a czytelnikiem. Istotnym warunkiem umożliwiającym osiągnięcie pożądanych celów są ukierunkowane działania, podejmowane przez bibliotekarzy we ścisłej współpracy z wychowawcami dzieci niepełnosprawnych intelektualnie. Przykładem mogą być zajęcia, przedstawione w artykule, realizowane przez Filię nr 13 Miejskiej Biblioteki Publicznej w Kielcach we współpracy z miejscowym Zespołem Szkół Ogólnokształcących nr 17.

English abstract

The role of a book and a library in everyone’s life – no matter the intellectual level, age and interests – is invaluable. However, a book and a library is of special importance to handicapped people, especially mentally disabled. The contact with a text, both literary and popular science, stimulates readers’ activity, reduces strains resulting from growth deficiency, it helps to prepare for the cultural participation, amplifies good relations between children and their school and extramural environment, contributes to the integration, provides with aesthetic experiences, forms moral attitudes, allows to get additional experiences and it fills your free time. Effective work with a book, and not infrequently the contact with a book itself, is determined by the library which is an institution between a book and a reader. This contact is especially important in case of children with specific educational needs. The crucial condition enabling to achieve the needed aims is oriented actions taken by the librarians in close cooperation with the teachers of mentally handicapped children. The best example may be classes conducted in the department implemented by the Branch no. 13 of the Public City Library in Kielce and the Special School no 17.