À luz de uma perspectiva pós-moderna de identidade de professores, o que a caracteriza como instável, multifacetada, complexa, dinâmica, fluida, construída em relação com o outro (Bauman, 2005; Bohn, 2005; Hall, 2006; Beijaard et al. , 2011 entre outros), esta pesquisa qualitativa objetiva explorar identidades de professores de inglês sobre o seu conhecimento de gírias. Para esse fim, uma entrevista semiestruturada, gravada em áudio, foi conduzida com três professores de inglês dos três maiores institutos de línguas do município de Cornélio Procópio-PR. Os resultados revelam que por um lado, os professores se consideram fluentes em inglês e são confiantes quanto às suas habilidades linguísticas e didáticas; por outro lado, eles consideram que seu conhecimento de gíria é de alguma forma limitado. Ademais, barreiras geográficas são percebidas como um obstáculo para o ensino de tal tópico em aula