Il presente articolo si propone di indagare il rapporto tra educazione, lotta di classe e rivoluzione a partire dal Manifesto e dai “testi storici” di Marx relativi alla rivoluzione del 1848. In una prima parte tale confronto si rivelerà fecondo per mettere in luce le caratteristiche fondamentali del dispositivo teorico marxiano: rigettando tanto le interpretazioni “oggettiviste” quanto quelle “soggettiviste”, la teoria della storia di Marx risulta essere fondata su due temporalità, una lineare, l’altra ciclica, che definiscono tra oggettività e soggettività storica una relazione eminentemente dialettica. Nella seconda parte il medesimo confronto servirà invece a mostrare come Marx “concretamente” si rappresenta il processo attraverso cui il proletariato perviene ad acquisire una matura coscienza rivoluzionaria: lungi dal considerarlo come il “semplice” sviluppo della coscienza di classe proletaria, Marx concepisce piuttosto tale processo come un percorso complesso, in cui sono coinvolte tutte le classi sociali. Infine, l’ultima parte del presente articolo è dedicata a mostrare “empiricamente” tale dispositivo teorico in azione: attraverso le analisi di Marx sullo sviluppo delle lotte di classe in Francia, si mostrerà “praticamente” l’assoluta centralità della dimensione educativa nella concezione marxiana della storia.