Resumo: A proposta de inclusão escolar tem ocasionado muitas discussões, debates, estudos e pesquisas e suscitado uma série de questões acerca de como fazer para incluir, na classe comum de ensino, estudantes com deficiência. Pensar na prática pedagógica e no respeito à heterogeneidade discente nos direciona a refletir sobre a organização curricular, aspecto relevante na viabilização do processo de ensino e aprendizagem. O objetivo do presente trabalho é apresentar proposições sobre o currículo e suas contribuições à formação de diferentes estudantes, em especial ao estudante com Síndrome de Down na sala de aula regular. Quanto aos aspectos metodológicos, a pesquisa foi realizada através de um estudo de caso, por meio de observações diretas em contextos escolar e não-escolar. O estudo foi realizado em uma escola municipal da rede pública de um bairro periférico do município de Natal/RN, e teve como eixo norteador as práticas curriculares desta escola face à inclusão escolar. Os resultados apontam a escolarização do aluno com Síndrome de Down e a relevância da flexibilidade curricular com vistas a possibilitar a participação e aprendizagem de todos os discentes. O estudo conclui que os processos de escolarização de estudantes com deficiência estão relacionados com a organização e prática pedagógica nas intersecções com/na perspectiva curricular inclusiva. Palavras-chave: Currículo. Inclusão Escolar. Prática Pedagógica.