Este trabajo intenta contestar una serie depreguntas que consideramos centrales en laenseñanza de la historia y en la formacióndocente: ¿Qué leen y dan de leer los futurosprofesores para la enseñanza de la historia enel nivel medio?En este sentido, son reconocibles dos prácticas.De una parte, los libros de texto como hanutilizado los futuros profesores cuando eranalumnos de secundaria; de otra, la bibliografíaacadémica, aquella que los futuros profesoreshan trabajado en su formación disciplinar.Ante este panorama, y sin negar que ambostipos de textos sean lecturas posibles en laeducación media, plantearemos una interpretacióncrítica, propondremos una reflexiónpara la formación docente y formularemos unaalternativa considerando las posibilidades ylímites de la “nueva divulgación histórica”.